1er infprme de la semana de práctica

ULTIMO INFORME DE PBSERVACION

1ER INFORME DE OBSERVACIÓN

REPORTE DE LECTURA: SISTEMAS DECIMALES DE MEDICIOS

REPORTE DE LECTURA

NOMBRE DE LA LECTURA: SISTEMAS  DECIMALES DE MEDICION

AUTOR (A): IRMA ELENA SAIZ E IRMA FUENLABRADA

LECTOR: BEIRA DEL CARMEN VAZQUEZ ESTRELLA

 

La medición es una herramienta que desde siempre ha sido utilizada en todas las actividades de la vida cotidiana porque como bien sabemos es algo que a diario se utiliza.

En el contexto escolar la medición ocupa un lugar muy importante, este tema nos brinda una oportunidad no muy frecuente de integración de varias disciplinas de la enseñanza, ya que la medición no solo se utiliza en las matemáticas y en ciencias naturales, sino también en ciencias humanas.

Ejecutamos una medición cuando contamos el número de veces que una unidad, previamente fijada, puede ser trasladas sobre el objetivo a medir.

Esto es lo que sucede cuando medimos la longitud de una habitación y obtenemos, por ejemplo 5 metros. En ese caso la unidad de medida es el metro y puede ser trasladado 5 veces sobre el lado de la habitación que estemos midiendo.

Podría decirse que en el aprendizaje de la medición se pasa de lo cualitativo, entendiendo que se parte de la percepción de la magnitud a medir realizando comparación entre los objetos, que podríamos llamar directa, sin intervención de otros objetos ni unidades de medida.

Esta comparación ya no es útil en el caso de objetos que se encuentran alejados o que no son comparables directamente.

El primer impacto del niño con la medición estará dado por la percepción de la magnitud por medir, deberá ver la magnitud como otra propiedad de los objetos, así como los clasifico de acuerdo a su color o a su forma, podrá clasificarlos de acuerdo a su longitud o a su peso.

Es necesario que el niño haya abstraído la idea de la magnitud que se desea medir en un objeto, independientemente de otras propiedades que pueda presentar.

Comparación directa:

Hay situaciones donde la vista o el tacto pueden decidir sobre la comparación de dos objetos y en ese caso no es necesario recurrir al uso de unicidades de medida o de un instrumento  graduado, es lo que hacemos cuando sopesamos dos objetos y afirmamos que uno pesa más que el otro, o colocamos dos varillas de tal manera que sus extremos coincidan y mirando el otro extremo, decidimos cual varilla más larga.

Comparación indirecta:

si quiero saber si un librero puedo colocarlo en otra habitación y el librero está lleno de libros, es seguro que no lo traslade antes de saber si el librero entra o no en el lugar asignado.

Uso de unidades de medida:

Hay situaciones en que este tipo de comparación global no es suficiente y necesario cuantificar la diferencia entre las magnitudes de dos objetos o simplemente medir un objeto.

Pueden aparecer aquí unidades de medida convencionales o no, por ejemplo en las actividades cotidianas muchas veces preferimos utilizar medidas no convencionales.

Estimación:

La estimación es una de las actividades más comunes, decidimos por ejemplo alrededor de 120 personas vinieron a la fiesta, es un armario de dos metros aproximadamente, en estas situaciones, decidimos por estimación un cierto encuadramiento.

Precisión en la medición:

Una medida es buena cuando da claramente una cota inferior y una superior de la medida de un objeto, si decidimos que Juanito mide entre un metro y medio, es una medición suficientemente precisa, pero si queremos comprarle ropa será mejor conocer sus medidas con mayor precisión.

no debe de olvidarse que la medición es siempre aproximada y que depende del instrumento utilizado, no es acomplejado llevar al niño a precisar cada vez más sus mediciones sin relación alguna con el problema concreto que provoco la medición.

Para efectuar una medición, un niño debe ser elegir un instrumento, saber utilizarlo, saber leer una graduación, comprender la notación utilizada, percibir un intervalo, etc. medir involucra una serie de operaciones difíciles y complejas.

La variedad en el material es importante para ayudar a la compresión de los conceptos, como también e importante la diversidad de acciones efectuadas por el niño con el material, y cuando hablamos de material concreto no nos referimos solamente a dar al niño por ejemplo tiras de papel y reglas.

La medición efectuada con una regla será privilegiada si se trata de una situación donde se necesite gran precisión y especialmente, si se desea comunicar a otros una medición.

 

 

 

 

 

 

OPINION PERSONAL

 

Como bien sabemos la medición es algo muy importante en la vida de los seres  humanos, ya que a diario es algo que usamos estemos en el contexto que estemos, porque como sabemos bien hay distintos tipos de mediciones, aunque no queramos utilizarla a diario se utiliza ya que hasta con el pie estamos midiendo.

Los maestros pueden encontrar distintas formas de llevar a cabo la medición ya que como mencione anteriormente es algo que está presente en nuestras vidas cotidianas, queda de cada maestro que para los niños sea agradable este tema o definitivamente desagradables.

Porque definitivamente es un tema común pero muchas veces difícil para entender entonces creo que el papel del maestro ahí es muy importante y el juega el papel más importante, para que los niños puedan comprender este tema y no solo comprenderlos si no que también ellos lo puedan llevar a la práctica.

El tema de la medición también juega un papel importante en la enseñanza y el aprendizaje de los niños ya que con este tema los niños podrán abrirse más campos al mundo de las matemáticas y se les hará algo menos complicado.

Debemos de tener en cuenta que cada país tiene definida sus medidas convencionales que a lo largo del tiempo se han unificad hasta convertirse en internacionales,

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

A 1:

A)   ¿Cuáles son las dificultades que presentan los alumnos del aprendizaje del Español?

Creo que son dos y estas van de la mano siento que la mayor parte de las dificultades las presentan en estas habilidades porque muchas veces los maestros solo se enfocan en una y dejan al olvido las otras.

Es aquí donde los niños se enfocan en escribir de la manera correcta pero se olvidan de la expresión oral o viceversa, los niños están tan enfocados en aprenderse las reglas ortográficas que se olvidan de en realidad dominar el tema y después poder dar su punto crítico,  se empeñan tal vez en saberse de memoria el tema en común que por ello no pueden comprender en realidad, son muy importantes estas habilidades y es preciso recordar que los niños tienen que saber dominar estas habilidades.

B)   ¿Qué prácticas de enseñanza, reflejadas en los cuadernos de los niños, influyen en esas dificultades?

Bueno para empezar muchas veces el maestro es el que solapa a los niños, porque cuando ellos dejan actividad en el pizarrón y los niños tienen que copiar los maestro cometen el gran error de copiarles la tarea a los niños, también algunos maestros aun siguen pensando que se debe de enseñar de la manera en que ellos fueron enseñados y eso está mal porque estamos en otros tiempo y los niños ahora necesitan expresarse dar su opinión su punto crítico.

C)   Los efectos que puede tener la problemática detectada en la asignatura de Español sobre el resto de las asignaturas, el avance y el fracaso escolar.

Creo que esta materia influye demasiado en las demás materias, creo que esta materia es una de las importantes y es como la base para que las demás asignaturas puedan ser comprendidas, porque si el niño no es capaz de saber leer, escribir y comprender es inútil pensar que podrá comprender las demás asignaturas.

 

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1.    ¿En qué consiste el enfoque para la enseñanza del lenguaje?

 Siento que está basada en el desarrollo de competencias comunicativas para que el alumno aprenda a hablar, escuchar, comprender, interpretar y producir diversos textos a transformarlos etcétera, es decir que el alumno desarrolle sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores encaminados a la práctica funcional y social del lenguaje.

2.    ¿El tipo de actividades acordes con estos planteamientos?

 Creo que debemos de trabajar por proyectos, mediante actividades de interés para los alumnos, también debemos de tener en cuenta la producción de textos

3.    ¿Cuál es el papel del maestro?

Siento que el papel del maestro es de guiar al alumno, de orientarlo y de conducir el aprendizaje de los niños.

4.    ¿Cuál es el papel del alumno?

 Ser autónomos, ser críticos y reflexivos.

5.    ¿El tipo de recursos de aprendizaje que son utilizados?

  Los maestros utilizan libros de la biblioteca, del aula y la escuela.

 

 

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Es muy importante que como docentes realicemos actividades interesantes o lúdicas y acordes a la vanguardia e involucremos a los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes, proporcionándoles las herramientas necesarias que favorezcan las habilidades de comunicación eficaz en esta sociedad de constantes cambios.

 

 

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La educación primaria es tal vez la más importante, tal vez como seres humanos tenemos hasta 20 años o más para estudiar pero debemos de tener en cuenta que en la primaria los niños o los seres humanos nos formaremos de manera escolar para toda la vida, ya que en esta etapa de nuestra vida es donde se nos inculcara la mayor parte de los conocimientos que adquiriremos.

Creo que por eso es importante que los maestros traten de hacer todo lo posible para que los niños logren comprender el verdadero significado real de la comunicación oral y escrita.

Los niños tienen que ser críticos debe no solo de escribir de una manera correcta o de respetar las reglas ortográficas si no también deben de comprender lo que plasman en las hojas de su cuaderno.

Es por esto que en la escuela primaria la lectura, la escritura y la expresión Oral son lo primordial, como maestros creo que debemos dejar atrás un poco la manera en que nosotros fuimos enseñados.

La misión del maestro debe ser de formar a niños con las herramientas básicas y necesarias de la vida, que los niños no solo comprendan la clase si no que la lleven a cabo o la práctica en la vida extraescolar ósea fuera de la escuela para que estos puedan ser competentes y capaces de resolver sus propias problemas.