REPORTE DE LECTURA
NOMBRE DE LA
LECTURA: SISTEMAS DECIMALES DE MEDICION
AUTOR (A):
IRMA ELENA SAIZ E IRMA FUENLABRADA
LECTOR:
BEIRA DEL CARMEN VAZQUEZ ESTRELLA
La medición
es una herramienta que desde siempre ha sido utilizada en todas las actividades
de la vida cotidiana porque como bien sabemos es algo que a diario se utiliza.
En
el contexto escolar la medición ocupa un lugar muy importante, este tema nos
brinda una oportunidad no muy frecuente de integración de varias disciplinas de
la enseñanza, ya que la medición no solo se utiliza en las matemáticas y en
ciencias naturales, sino también en ciencias humanas.
Ejecutamos
una medición cuando contamos el número de veces que una unidad, previamente
fijada, puede ser trasladas sobre el objetivo a medir.
Esto
es lo que sucede cuando medimos la longitud de una habitación y obtenemos, por
ejemplo 5 metros. En ese caso la unidad de medida es el metro y puede ser
trasladado 5 veces sobre el lado de la habitación que estemos midiendo.
Podría
decirse que en el aprendizaje de la medición se pasa de lo cualitativo,
entendiendo que se parte de la percepción de la magnitud a medir realizando comparación
entre los objetos, que podríamos llamar directa, sin intervención de otros
objetos ni unidades de medida.
Esta
comparación ya no es útil en el caso de objetos que se encuentran alejados o que
no son comparables directamente.
El
primer impacto del niño con la medición estará dado por la percepción de la
magnitud por medir, deberá ver la magnitud como otra propiedad de los objetos, así
como los clasifico de acuerdo a su color o a su forma, podrá clasificarlos de
acuerdo a su longitud o a su peso.
Es
necesario que el niño haya abstraído la idea de la magnitud que se desea medir
en un objeto, independientemente de otras propiedades que pueda presentar.
Comparación
directa:
Hay
situaciones donde la vista o el tacto pueden decidir sobre la comparación de
dos objetos y en ese caso no es necesario recurrir al uso de unicidades de
medida o de un instrumento graduado, es
lo que hacemos cuando sopesamos dos objetos y afirmamos que uno pesa más que el
otro, o colocamos dos varillas de tal manera que sus extremos coincidan y
mirando el otro extremo, decidimos cual varilla más larga.
Comparación
indirecta:
si
quiero saber si un librero puedo colocarlo en otra habitación y el librero está
lleno de libros, es seguro que no lo traslade antes de saber si el librero
entra o no en el lugar asignado.
Uso
de unidades de medida:
Hay
situaciones en que este tipo de comparación global no es suficiente y necesario
cuantificar la diferencia entre las magnitudes de dos objetos o simplemente
medir un objeto.
Pueden
aparecer aquí unidades de medida convencionales o no, por ejemplo en las
actividades cotidianas muchas veces preferimos utilizar medidas no
convencionales.
Estimación:
La estimación
es una de las actividades más comunes, decidimos por ejemplo alrededor de 120
personas vinieron a la fiesta, es un armario de dos metros aproximadamente, en
estas situaciones, decidimos por estimación un cierto encuadramiento.
Precisión
en la medición:
Una
medida es buena cuando da claramente una cota inferior y una superior de la
medida de un objeto, si decidimos que Juanito mide entre un metro y medio, es
una medición suficientemente precisa, pero si queremos comprarle ropa será
mejor conocer sus medidas con mayor precisión.
no
debe de olvidarse que la medición es siempre aproximada y que depende del
instrumento utilizado, no es acomplejado llevar al niño a precisar cada vez más
sus mediciones sin relación alguna con el problema concreto que provoco la medición.
Para
efectuar una medición, un niño debe ser elegir un instrumento, saber
utilizarlo, saber leer una graduación, comprender la notación utilizada, percibir
un intervalo, etc. medir involucra una serie de operaciones difíciles y
complejas.
La
variedad en el material es importante para ayudar a la compresión de los conceptos,
como también e importante la diversidad de acciones efectuadas por el niño con
el material, y cuando hablamos de material concreto no nos referimos solamente
a dar al niño por ejemplo tiras de papel y reglas.
La
medición efectuada con una regla será privilegiada si se trata de una situación
donde se necesite gran precisión y especialmente, si se desea comunicar a otros
una medición.
OPINION PERSONAL
Como
bien sabemos la medición es algo muy importante en la vida de los seres humanos, ya que a diario es algo que usamos
estemos en el contexto que estemos, porque como sabemos bien hay distintos
tipos de mediciones, aunque no queramos utilizarla a diario se utiliza ya que
hasta con el pie estamos midiendo.
Los maestros
pueden encontrar distintas formas de llevar a cabo la medición ya que como
mencione anteriormente es algo que está presente en nuestras vidas cotidianas,
queda de cada maestro que para los niños sea agradable este tema o
definitivamente desagradables.
Porque
definitivamente es un tema común pero muchas veces difícil para entender entonces
creo que el papel del maestro ahí es muy importante y el juega el papel más
importante, para que los niños puedan comprender este tema y no solo
comprenderlos si no que también ellos lo puedan llevar a la práctica.
El tema
de la medición también juega un papel importante en la enseñanza y el
aprendizaje de los niños ya que con este tema los niños podrán abrirse más
campos al mundo de las matemáticas y se les hará algo menos complicado.
Debemos
de tener en cuenta que cada país tiene definida sus medidas convencionales que
a lo largo del tiempo se han unificad hasta convertirse en internacionales,
